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一、不要专制武断
没有调查就没有发言权，班主任在班内遇到一些事情不要凭主观印象批评与责怪学生，甚至把学生的辩解当成是顶撞和不尊重自己。教师应该了解事情的来龙去脉，然后再做处理，以免委曲的学生做出不该做的事情。
二、不要简单粗暴
班主任看到不如意的现象，就来气以至火冒三丈批评学生，或向家长告状，或责令学生停课反醒等等，这些简单粗暴的行为，不仅会使学生产生反感的情绪，也会使学生口服心不服，所以，教师遇事要冷静分析，因势利导，以理服人。这样管理班级才顺畅。
三、不要家长作风
班级如果缺乏民主，老师不听取学生的意见，一意孤行，固执己见，很容易造成师生关系的紧张，不利于学生的健康成长和班级的整体发展。
四、不要只抓学习
教师只关心学生成绩，不关注他们的课余生活，会使学生觉得学习生活单调枯燥，没有情趣。要鼓励学生走进社会生活，去感知丰富多彩的大千世界。使学生觉得大千世界同样也有所要学习的知识人。
五、不要轻易许诺
班主任对学生应一诺千钧，言必行，行必果。千万不要说话不算数，出尔反尔。那样你会在学生心中失去地位和威信。
六、不要事必躬亲
其实学生并非是天生的小皇帝，是我们给了学生天生的皇帝宝座。以身作则固然好，可是让学生做些力所能及的事，会更有利于学生各个方面的发展。
七、不要偏袒心理
老师的偏袒心理，容易使学生产生不良的心理反映。师者应该一视同仁。这样有利于学生的整体发展。如果老师对优等生和颜悦色，关心备至；对差生冷眼相待，不闻不问。这样是不利于学生身心的健康发展的。
八、不要溺爱学生
“溺爱”是自私自利、好逸恶劳、唯我独尊的温床，不懂礼貌、好吃懒做、动手打人等等都是溺爱的后果。因此，寻找教育下一代的有效方法尤为重要。
九、不要束缚学生
班主任要学会放松自己，让学生自己去管理自己。不要让学生成为笼中之鸟，网中之鱼。那样学生的视野永远不会开阔的。你得做好调控，并认真去研究如何来提高他们的思想政治素质，“事事不动手，尽在掌控中”。
十、不要满足现状
教育管理是一门独特的艺术，往往同一种经验很难在两个班级或两个学生身上起作用，说白了，我们的教育不是一个简单的循环，不能满足现状凭老本来吃饭。要重视提高自己，与时俱进，敢于创新，不断提高和变革自己的管理水平和理念，才能适应新形势下班级管理的需要。
没有调查就没有发言权，班主任在班内遇到一些事情不要凭主观印象批评与责怪学生，甚至把学生的辩解当成是顶撞和不尊重自己。教师应该了解事情的来龙去脉，然后再做处理，以免委曲的学生做出不该做的事情。
二、不要简单粗暴
班主任看到不如意的现象，就来气以至火冒三丈批评学生，或向家长告状，或责令学生停课反醒等等，这些简单粗暴的行为，不仅会使学生产生反感的情绪，也会使学生口服心不服，所以，教师遇事要冷静分析，因势利导，以理服人。这样管理班级才顺畅。
三、不要家长作风
班级如果缺乏民主，老师不听取学生的意见，一意孤行，固执己见，很容易造成师生关系的紧张，不利于学生的健康成长和班级的整体发展。
四、不要只抓学习
教师只关心学生成绩，不关注他们的课余生活，会使学生觉得学习生活单调枯燥，没有情趣。要鼓励学生走进社会生活，去感知丰富多彩的大千世界。使学生觉得大千世界同样也有所要学习的知识人。
五、不要轻易许诺
班主任对学生应一诺千钧，言必行，行必果。千万不要说话不算数，出尔反尔。那样你会在学生心中失去地位和威信。
六、不要事必躬亲
其实学生并非是天生的小皇帝，是我们给了学生天生的皇帝宝座。以身作则固然好，可是让学生做些力所能及的事，会更有利于学生各个方面的发展。
七、不要偏袒心理
老师的偏袒心理，容易使学生产生不良的心理反映。师者应该一视同仁。这样有利于学生的整体发展。如果老师对优等生和颜悦色，关心备至；对差生冷眼相待，不闻不问。这样是不利于学生身心的健康发展的。
八、不要溺爱学生
“溺爱”是自私自利、好逸恶劳、唯我独尊的温床，不懂礼貌、好吃懒做、动手打人等等都是溺爱的后果。因此，寻找教育下一代的有效方法尤为重要。
九、不要束缚学生
班主任要学会放松自己，让学生自己去管理自己。不要让学生成为笼中之鸟，网中之鱼。那样学生的视野永远不会开阔的。你得做好调控，并认真去研究如何来提高他们的思想政治素质，“事事不动手，尽在掌控中”。
十、不要满足现状
教育管理是一门独特的艺术，往往同一种经验很难在两个班级或两个学生身上起作用，说白了，我们的教育不是一个简单的循环，不能满足现状凭老本来吃饭。要重视提高自己，与时俱进，敢于创新，不断提高和变革自己的管理水平和理念，才能适应新形势下班级管理的需要。
作者：张淑杰 作者单位：通辽市科尔沁区清河镇中学 来源:《素质教育论坛》杂志 www.szjylt.com
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